设为首页 | 加入收藏 | 繁体中文
网站首页学校概况校园新闻德育教学校园风采人才招聘成绩查询网上报名招生信息
栏目导航
德育搜索
热门排行

首页德育中心教学科研  
 
浅谈小学阅读教学
来源:本站 点击数:4281次 更新时间:2012/6/1 8:09:39
 

阅读教学是语文教学活动必不可少、至关重要的环节,阅读开展得好与否,直接关系整个教学的成功与否。因此,如何开展好阅读教学,这就需要教师在教学前进行精心的设计。那么我们应如何设计呢?提出以下几点,与各位同仁共同探讨。

    一、阅读不只是“读”

小学语文课本中非常重视培养学生的朗读能力,大部分课文都要求学生能正常、流利、有感情地朗读。正确、流利、有感情地朗读,关键是在有感情地读,何为有感情?在语文教学中。一些老师在教学只要求学生能读出课文就行了,根本不管什么感情不感情;而有的教师则是根据教参数伤的要求,简单地告诉学生某句话应该读出“同情”、“悲伤”、“喜悦”、“激动”等等一系列语气,而为什么要读出这种感情呢,这种感情应该怎样表现出来呢?学生是模糊的,没有清晰的轮廓,因此,我认为这种朗读只是一种纯粹的“读”而已,而没有达到培养学生的目的。

我认为,“读”,要让学生从读书中体会,自己感悟,多读,读后小组讨论,大家交流读的体会、心得,要让孩子充分发挥自己学习的积极性,扩展学生的阅读兴趣。而不是教师给他们画好框框,让学生在画好的框框中转圈,只有使学生自主学习,他们才能真正体会到学习的兴趣;才能推动学生学习的动力;才能将“要我学”彻底扭转为“我要学”。

二、教师的问题是“梯子”,是“路”

“教人不见情趣,必不乐学。”这是我国大教育家朱熹对教育的指导,小学生好动,喜欢趣味性的东西,这就要求我们在教学中注重“趣”的设计,长期以来,课堂教学就是老师问,学生答这种僵硬死板的模式,这种模式限制了学生的自主思维,我们的教学方式应该改变了。新课标明确指出:“阅读是学生的个性化行为,阅读教学的重点是培养学生具有感悟、理解、欣赏和评价的能力。”因此,在语文教学中教师不能一味地只知道提出问题,什么问题该老师提,我们都应该精心设计,为了激发学生的探究学习兴趣,我们设计的问题应从“趣”字入手,在关键的地方提出一两个问题,让学生反复阅读,顺着教师的问题深入,自己再提出一些有创造性和引人深思的问题,让学生发挥自主学习的作用,所以教师提出的问题应该是“梯子”、是“路”。

三、问题应该有谁来提

教师的问题应该是“梯子”、是“路”。那么问题应该由谁来提呢?这不用说,回答问题是肯定的,问题应该由学生来提。开始学生可能提不出问题,或不敢提,这就需要老师的鼓励和引导,这就是在前文中提到的我们要在关键的地方提出一两个问题来,激发学生的探究心理,让学生反复阅读,把自己的阅读感受和读后有什么疑难问题能够大胆地说出来。我们要让学生一方面通过问题来进行学习,把问题看做学习的动力,起点和贯穿学习过程中的主线;另一方面通过学习来生成问题,把学习看成是发现问题、提出问题,分析问题和解决问题的过程。

四、扩展学生的阅读面

学生的阅读面极窄,仅仅局限于课本。虽然多数学校都有图书室,但图书室多数形同虚设,作为语文教师应该重视这个问题,要积极向学生推荐一些可读性较强的课外书,让学生阅读,例如,可以自己云借一些书放到班上让学生阅读,让他们读后说出自己的感受,提出不懂的问题,只有拓展了学生的阅读面,丰富了学生的课余生活,增加学生的知识面,才能激发学生的阅读兴趣,不断提高学生自主学习的能力。
【刷新页面】【加入收藏】【打印此文】 【关闭窗口】
上一篇:教学反思案例 下一篇:如何写作文评语
 

网友点评
没有点评
参与点评

 用户名:验证码: 看不清楚请点击刷新验证码
 请文明参与讨论,禁止漫骂攻击
  友情链接
中国留学生网河南省招生办阳光高考平台河南省招生网河南省教育网国家教育部郑州市教育局河南中考平台
河南基础教育河南教育导航中国www.137.com线路检测中心中国教育在线中小学教师网郑州市教育网河南省教育厅河南省教育网
中原领航实验学校小学部2016年招生简章 | 关于我们 | 版权声明 | 校长简介 | 友情链接
www.137.com CopyRight2012 All Rights Reserved
邮件: 电话:高中部:0371-56501519 0371-56501516 0371-56982669 初中部:0371-68824333 0371-68824111 0371-56982678 小学部:0371-56501503 0371-56501504 0371-56501507  地址:河南省郑州市航海西路108号(B21路、20路车终点站即到)